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原标题:上海建立物理选考保障机制 2018高招录取时实施

浏览次数:153 时间:2019-10-11

“3+1+2”高考改革方案的选考科目有12种组合方式,打破了传统高考非文即理限制,满足了学生根据自身学业状况和发展意愿进行多样性选择的需求,为考生升学时填报院校和专业志愿提供了更大的选择空间,扩大了考生的选择权。例如——

  保障基数为1.5万人,从2018年高招录取时实施

对高校学科专业建设提出了更高的要求

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  《若干意见》还提出,上海将完善育人模式,引导促进高中学校课程教学改革,优化高中学生综合素质评价机制。要引导促进高校优化选才育才机制,引导高校同步好“招”与“教”两个环节,深化高校育人模式改革,提升人才培养质量。 (首席记者樊丽萍 记者张鹏)

“3+1+2” 科目设置模式要求在物理和历史2门科目中选择1门。在高校人才培养中,物理是自然科学类专业的基础性学科,历史是哲学社会科学类专业的基础性学科,这样的设置有助于高校相关专业对学生的培养,也为学生综合素质提升奠定良好的基础。同时,高校按照物理科目组合、历史科目组合两类分列招生计划,将选考科目的要求明确到每一个招生专业中,既能有效对接传统高考文理分科模式,又能契合高校专业培养人才的需要,可以较为有效地保障高校与新高考改革的平稳衔接。

  《若干意见》明确,通过深入总结分析在沪招生院校2017年上海生源选考数据和专业匹配情况后,通过建立引导机制,引导在沪招生院校更加合理地选拔生源。《若干意见》特别提及:对于确需物理学科基础的理工类专业,在沪招生院校须体现引导考生选考物理科目的明确要求。调整选考科目的具体要求,由在沪招生院校提出,经市教委备案后,统一面向社会发布,并从2017年秋季入学的高中一年级学生开始实施。

给高校带来这些影响,有利于高校科学选才

  上海于2014年率先启动高考综合改革试点,经过“三年一周期”稳慎有序推进,已形成相应的制度性成果。今年是上海实施新高考的第二年,为巩固高考综合改革试点成果,相关方案将进一步完善。最新下发的《若干意见》提出,根据国务院关于高考综合改革试点要“及时调整充实、总结完善试点经验”的要求,上海将健全选学选考机制,完善育人模式。

▲思想政治、地理、化学、生物原始分满分各为100分,以等级转换分计入高校招生录取总成绩。

  根据学生选考科目实际情况,上海将先建立物理选考科目保障机制。其他科目可结合实际情况,参照建立保障机制并适时实施。

新高考改革是一项综合性的、重大的教育改革,与高校综合改革密切相关,高校唯有深刻解读和思考新高考改革之“变” ,才能在新时代新要求中把握发展新机遇。

  今年开始,上海将建立选考科目保障机制作为“调节杠杆”,促使学生选考情况与国家专业人才选拔培养要求相统一。其中,对高考物理科目的“保底”机制将率先建立,保障基数为1.5万人,从2018年高招录取时实施。昨天,上海市政府发布《关于进一步深化本市高考综合改革试点工作的若干意见》(简称《若干意见》)。

给高校办学带来这些挑战,对高校招生工作提出了更高的要求

  《若干意见》还要求,“当特定选考科目考试赋分人数少于保障基数时,以保障基数为准,从高到低进行等级赋分。保障基数按照国家相关学科人才培养的需求予以确定。”

“院校+专业组”投档录取模式有助于提高考生录取机会和高校专业满足率。一所院校内的所有专业,被分摊到了不同专业组,每个专业组内招生专业的总数量有所减少,考生填报的专业志愿被调剂比率将会降低。被调剂录取考生数的减少,最终体现在增加了考生的录取机会和专业满意度,提高了高校的选拔满意度和专业培养契合度。同时,高校可在同一专业组内调剂志愿,也有利于保障学校生源的数量和质量。

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新高考改革主要有三变

新高考背景下,高校生源的竞争将逐渐体现为专业组或专业之间的竞争。一些办学质量不高、社会不认可、考生不认同的专业,生源数量和质量可能出现下滑,将面临优质生源减少或大类专业分流时难以接收到优秀学生的状况,生存压力大。品牌专业、特色专业将逐渐成为学校招生选才的金字招牌,这将有助于打破高校“固有身份”,促进院校提高专业办学质量,为高校招生选才提供更加公平的良性竞争舞台。

在我省思想政治、历史、地理、物理、化学、生物这6门选择性考试科目中,物理、历史这2门科目采用原始分计分,思想政治、地理、化学、生物4门科目则采用等级转换赋分,等级转换具体规则如下——

“院校+专业组”的本科投档录取模式兼顾了考生与高校的选择权

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同时,科学设置专业选考科目,有助于高校对选考科目相同的专业实行大类招生培养,夯实学生的学科基础知识,满足学生多样化培养的需求,促进学生全面而有个性的发展。

新高考改革为高校招生选才提供了公平竞争的平台

新高考制度的实施,各专业的生源知识背景结构更趋多元化,将加剧教学及管理难度。各专业间的教育资源配置不均将加剧,不利于高校的专业生态平衡。

新高考赋予高校更多的招生自主权,促使高校在招生工作启动之前,就要提早做好以下工作:其一,对高校自身的发展定位、人才培养特色有清晰的界定和把握,然后对照学校发展的总体目标,对希望录取生源的知识能力基础、个性素养特点等方面进行清晰的界定,并在此基础上确定招生选拔的方式或衡量标准;其二,对所希望录取生源的知识、能力等多方面的基础要求有较清晰的规定,如选考科目的划定、综合素质评价信息的筛选和使用;其三,制定相对有效的衡量标准与选拔方式。微观层面还包括制度化的工作体系与流程设计、年度招生工作与方案宣传,以及招生队伍的组织与实际工作的开展等。

面对新高考改革在招生选才上带来的新变化,高校应主动应对挑战,衔接高中教育,搭建招生选才的桥梁;院系应树立专业危机意识,适应专业生源的多样化和差异化,注重特色发展,增强内涵建设,树立招生选才的品牌;高校招生工作应向前延伸、主动衔接中学,向后牵引招生、培养、就业的联动,成为学校一项全局、全域、全季的工作。

“院校+专业组”的本科投档录取模式有助于高校优化招生专业设置。高校在制定各专业的选考科目要求时,可以根据不同的专业要求和培养目标细化招生专业对选考科目的要求,掌握了招生专业组设置的主动权。高校既可以设置包含较多专业的院校专业组,实现优化整合;也可以设置某些专业组只包含少量专业,甚至只有1个专业,兼容按专业招生的特点。该投档录取模式有助于高校优化专业结构设置,进一步明确各专业招生选才的方向,明确专业建设方向,提高专业特色发展水平。

新高考改革对高校招生选才的要求

如果说以往高校招办的招生工作更多体现为“照办”,即只需要按照高考的分数段录取考生,那么,新高考改革增加考生和高校、专业的双向选择,实现考生与高校、专业更好的双向匹配。在新高考改革方案基本上确定了考什么、怎么考的前提之下,怎么招、怎么录在很大程度上决定着生源的质量和基础,招生便成为高校人才培养工作往前延伸的一个非常重要的环节。高校层面将会越来越体会到新高考改革后招生工作的复杂性。

依据教育部规定建立高中学业水平考试制度和综合素质评价制度,明确普通本科院校招生录取主要依据统一高考成绩和普通高中学业水平考试成绩,参考综合素质评价,即可概括为“两依据、一参考”的招生录取模式,体现了人才选拔培养规律。

新的录取模式,打破了高校身份的藩篱,高校和专业需要更多地关注质量和特色,以吸引更好的生源。

选考科目变“套餐”为“自助餐”

高校专业根据学校优势特色,在设置专业选考科目时,可在不同的组合中寻找最大“公约数”,既增大了专业招生选才的范围,又提高了专业招生选才的契合度。

“3+1+2”科目设置模式满足高校招生选才的需求

新高考改革既考验高校的招生智慧,也考验高校的管理智慧,倒逼学校改革创新,进一步完善从招生到就业的育人体系,提升人才培养质量,实现“精准育人”,促进学生个性成长、成功就业,推动学校特色发展。

▲每科在转换时,以30分作为等级转换分的赋分起点,等级转换分满分为100分。

录取模式变“一元选拔模式”为“多元录取模式”

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